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　　初(chū)中(zhōng)生幽默(mò)诵读

　　语文学习很重要(yào)的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽默(mò)些，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然(rán)那(nà)个人不(bù)一定在你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什(shén)么秘密似的(de)背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前提是默读(dú)理解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或(huò)整(zhěng)篇(piān)的意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了(le)。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情(qíng)地大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话形式的(de)，不妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进行对(duì)话，或者与父母、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以(yǐ)避(bì)免默读时(shí)容易(yì)出现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重复等错误(wù);第二(èr)，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神(shén)经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干(gàn)扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己(jǐ)的情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早上背书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书(shū)也(yě)可(kě)以记(jì)忆(yì)得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东西编号啊(a)，一段一(yī)段来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的(de)办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持(chí)之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为自(zì)己而自豪(háo)。

　　想象越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的(de)时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情(qíng)况不同，有的(de)学(xué)生(shēng)早上的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚(péng)银(yín)根(gēn)据自己的(de)实际情况，来选择(zé)适合自己的(de)背(bèi)诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能也不是特别固定(dìng)，学生们(men)可(kě)以(yǐ)自(zì)己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重双曲线abc的关系公式，双曲线abc的关系式是怎么得来的复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功(gōng)倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一些关键没和肢的词句，再(zài)根据这(zhè)些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够提(tí)高(gāo)效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学生(shēng)边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中(zhōng)的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤(yóu)其(qí)是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长的(de)内容，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把其中的一些(xiē)关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信(xìn)息(xī)、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时(shí)候边画(huà)下(xià)来。

　　就(jiù)有利于我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在(zài)于(yú)前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝(cháng)试不用(yòng)原(yuán)话(huà)，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过双曲线abc的关系公式，双曲线abc的关系式是怎么得来的程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真(zhēn)正(zhèng)的理解(jiě)了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关(guān)知识的你能够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗(shī)里描(miáo)述的是一段怎(zěn)样的场景，这个(gè)时(shí)候往往你就能感到得(dé)心应手。

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