准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)割韭菜是什么意思网络，网络上割韭菜是什么意思推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工作割韭菜是什么意思网络，网络上割韭菜是什么意思当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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