准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎ反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别i)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(s反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别hēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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