准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēn叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜g)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价(jià)的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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