准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体湖南电大几本，湖南长沙电大是几本教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。<湖南电大几本，湖南长沙电大是几本/p>

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)湖南电大几本，湖南长沙电大是几本革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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