准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(乌蒙山连着山外山是什么歌，乌蒙山连着山外山是什么歌曲píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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