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　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。关(guān)于朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写的以及朱(zhū)子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下的知识答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家究极绿宝石满级了还能刷努力值吗究极绿宝石5.4努力值怎么刷朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的《朱子(zi)家训》和朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在不(bù)同(tóng)时代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤所撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传世(shì)巨作(zuò)。很可惜世人多(duō)把他(tā)们(men)的文(wén)章搞混了，通常人(rén)们多以(yǐ)《朱子家训》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的(de)《治(zhì)家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一(yī)般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入(rù)关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学(xué)主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数(shù)十本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又(yòu)坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年(nián))染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(rén)（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào)育(yù)家。

　　其(qí)父(fù)朱集璜(huáng)是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学(xué)家、究极绿宝石满级了还能刷努力值吗究极绿宝石5.4努力值怎么刷教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其父(fù)朱(zhū)集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀(pān)柏庐(lú)墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心(xīn)治学，以(yǐ)程、朱理学为本(běn)，提倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当时的教(jiào)育方法，使学(xué)生难以学(xué)到真(zhēn)实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材(cái)用于教学(xué)。

　　生(shēng)平精神宁谧，严(yán)以律己，对(duì)当时(shí)愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他(tā)坚辞不(bù)应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流(liú)传甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为(wèi)童蒙(méng)必(bì)读(dú)课(kè)本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了(le)修(xiū)身治家之(zhī)道(dào)是一(yī)篇家教(jiào)名(míng)著(zhù)，通(tōng)篇意(yì)在劝人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日(rì)），行五(wǔ)十(shí)二(èr)，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西省婺(wù)源），出(chū)生于南(nán)剑州尤溪（今属(shǔ)福(fú)建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲(zhé)学家、教育(yù)家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称(chēng)朱子(zi)，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集(jí)注》等多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中(zhōng)最值得关注的(de)，一是论述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自己教育实(shí)践的基础上(shàng)，基于(yú)对人的(de)生理和(hé)心理特征的初(chū)步认识，把一个人的教育分成小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联(lián)系的阶段，并提出了两者不同的教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹(xī)认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学(xué)教(jiào)育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思(sī)维能(néng)力薄弱，因(yīn)此他提出小(xiǎo)学教育的内容(róng)是(shì)学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童在日(rì)常生活(huó)中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规(guī)范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习(xí)初(chū)步的文(wén)化知识技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调(diào)先入为主，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿(ér)童道德(dé)行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞(pú)的(de)基础(chǔ)上(shàng)再(zài)加光(guāng)饰，把他们培养(yǎng)成为国(guó)家(jiā)所(suǒ)需要(yào)的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教(jiào)理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视自学，二是提(tí)倡(chàng)不同(tóng)学术(shù)观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增(zēng)添了新(xīn)鲜的(de)内容(róng)。