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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要的一点就是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不必总是一本(běn)正经(jīng)，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放(fàng)开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可以(yǐ)发(fā)狠似(shì)的，咬牙切齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给(gěi)别人听 (当然(过渡句在文章中起什么作用，过渡句在文中起什么作用,有什么好处rán)那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可(kě)神(shén)秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背(bèi)……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方(fāng)法(fǎ)，但却是经(jīng)常用的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则可大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有感(gǎn)情(qíng)地(dì)大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇(yù)对(duì)话(huà)形式(shì)的，不(bù)妨一个(gè)人模仿不同(tóng)角色(sè)进行(xíng)对(duì)话，或者与(yǔ)父(fù)母、同(tóng)学(xué)分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据(jù):第一(yī)，朗读可以避(bì)免(miǎn)默(mò)读(dú)时(shí)容(róng)易出(chū)现的(de)跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆(yì)神(shén)经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了(le)，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和(hé)早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳多读书也(yě)可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段来，这样会(huì)快(kuài)一点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相信持之(zhī)以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造愉(yú)快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前醒(xǐng)后或学(xué)习前(qián)，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩(jì)之后，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具(jù)体(tǐ)越(yuè)好。

快速(sù)背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情(qíng)况不同(tóng)，有的学生早上的记(jì)忆(yì)力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自己的(de)实(shí)际情况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也(yě)不是特别固定，学生们可以自(zì)己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯世有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也过渡句在文章中起什么作用，过渡句在文中起什么作用,有什么好处可以起到事半功倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候，学生可以(yǐ)先(xiān)记住一(yī)些关键没和肢的词(cí)句，再根(gēn)据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能(néng)够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生(shēng)边理解(jiě)边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我(wǒ)们(men)常常需(xū)要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息(xī)、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错难(nán)记的(de)知识点，边读的时候(hòu)边画(huà)下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是(shì)检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时(shí)候，相关知(zhī)识(shí)的你能够(gòu)写出来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比如(rú)，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗里(lǐ)描(miáo)述的是一(yī)段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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