准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激grandma意思中文翻译，grandma是什么意思译励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(grandma意思中文翻译，grandma是什么意思译zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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