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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的(de)一点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个人(rén)不一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在(zài)此基础上则(zé)可大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是(shì)有感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行(xíng)对(duì)话，或(huò)者(zhě)与父(fù)母、同学(xué)分(fēn)角(jiǎo)色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时(shí)容易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮(pí)层的(de)记忆神经，加快(kuài)记忆速度(dù);第(dì)三，可以排除外界的(de)一些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自(zì)然事半功倍(bè叠罗汉暗示什么意思，为什么男生喜欢叠罗汉i)。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才(cái)能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊(a)，一段一(yī)段来，这样(yàng)会快一点的，要是全(quán)篇一起(qǐ)反而很慢(màn)，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习创造(zào)愉快的(de)气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习(xí)前，闭上(shàng)眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自(zì)己(jǐ)在取(qǔ)得良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为(wèi)自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同(tóng)，有的学生早(zǎo)上的(de)记(jì)忆(yì)力好，有的学生(shēng)临睡(shuì)前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际情况，来选(xuǎn)择(zé)适合(hé)自(zì)己(jǐ)的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别(bié)固(gù)定，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，叠罗汉暗示什么意思，为什么男生喜欢叠罗汉只枯世(shì)有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍(bèi)的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候(hòu)，学生可以先(xiān)记住一(yī)些关键没(méi)和肢的词句，再(zài)根据这(zhè)些词句进(jìn)行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以帮助学(xué)生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落(luò)比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其(qí)中的一些(xiē)关键信(xìn)息，比如：时(shí)间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难(nán)记的知(zhī)识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通(tōng)过理解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记(jì)的(de)过程，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵(sòng)知识的(de)时候，要(yào)尝试(shì)不用原(yuán)话(huà)，而是自(zì)己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也(yě)是(shì)检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理解(jiě)了(le)这一(yī)段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至往往也(yě)是你考试的(de)时候，相关知识的你能够写出(chū)来(lái)的答(dá)案。

　　比如，考试中(zhōng)让你(nǐ)描述背过的(de)古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个时候往往你(nǐ)就能(néng)感(gǎn)到得(dé)心应手。

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