子集是什么意思，非空真子集是什么意思-橘子百科-橘子都知道

子集是什么意思，非空真子集是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的？是(shì)《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁写的(de)以(yǐ)及(jí)朱(zhū)子家训是谁写的什么(me)朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的字等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的(de)作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别(bié)号(hào)。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是(shì)在不同时代(dài)由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出来的(de)不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜(xī)世(shì)人(rén)多把他(tā)们(men)的文章搞混了，通(tōng)常人们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格言》，反而(ér)朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子家训》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏(shì)联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆山(shān)县人。著(zhù)名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学生并潜(qián)心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张知行并(bìng)进，一(yī)时颇负(fù)盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召(zhào)，然均为先生(shēng)所拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博(bó)学(xué)鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎(jiù)号(hào)称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三(sān)十七(qī)年(公(gōng)元(yuán)1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城(chéng)抵御(yù)清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其(qí)父(fù)朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时(shí)其弟(dì)用白(bái)、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离(lí)，备(bèi)极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓(mù)之义(yì)，故(gù)自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱(zhū)理学为(wèi)本，提倡(chàng)知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当(dāng)时的教育方法，使(shǐ)学(xué)生难(nán)以学到(dào)真实的学(xué)问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数(shù)十(shí)本(běn)教材用(yòng)于(yú)教学(xué)。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以(yǐ)律己(jǐ)，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世(shì)称《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传甚(shèn)广(guǎng)，被历代士(shì)大夫(fū)尊(zūn)为(wèi)治家之经(jīng)，清至民(mín)国年间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处不(bù)易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字(zì)季延，字元(yuán)晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三(sān)明市）。

　　南宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表(biǎo)人物，世称朱(zhū)子，是孔子(zi)、孟子(zi)以来(lái)最杰(jié)出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活(huó)动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多种教材(cái)，培养了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其中最值得关(guān)注(zhù)的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是关于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论(lùn)述(shù)教育(yù)

　　朱熹在总结(jié)前人(rén)教(jiào)育经验和自己教(jiào)育实践的基础上，基于对人的生理和(hé)心理特征的初(chū)步(bù)认识，把一个人的教(jiào)育分成(chéng)小(xiǎo)学和大学两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有联系的阶段(duàn)，并提(tí)出了(le)两者不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶段(duàn)，其(qí)任务是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因(yīn)此他提出小(xiǎo)学教育(yù)的内(nèi)容是(shì)学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童(tóng)在日常(cháng)生活(huó)中，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一(yī)定的(de)行为习惯，学习(xí)初步的文化(huà)知识(shí)技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹(xī)强调(diào)先入(rù)为主，及早施教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动，能(néng)激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式子集是什么意思，非空真子集是什么意思培养儿(ér)童道德行为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是(shì)在(zài子集是什么意思，非空真子集是什么意思)坯璞的(de)基础上再加光(guāng)饰，把(bǎ)他们培养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学(xué)教育不同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重视自(zì)学，二是提倡(chàng)不同学(xué)术(shù)观点之(zhī)间的(de)相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小(xiǎo)学和大学教(jiào)育的见解，为中国古(gǔ)代(dài)教育思想增添了新鲜的内容(róng)。