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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很重要(yào)的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神(shén)圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如(rú)你可以发狠似(shì)的(de)，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)筑梦未来是什么意思，锦时筑梦是什么意思还可(kě)以(yǐ)得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当(dāng)然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低声细(xì)语(yǔ)地(dì)仿佛告(gào)诉别人什么秘密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有多少，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐(lè)随文(wén)字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话形式的(de)，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色对(duì)话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避(bì)免默读时容易出现的(de)跳行(xíng)、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆(yì)神经，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除外界的(de)一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的(de)情感(gǎn)，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和早(zǎo)上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳(ěr)多读书也可(kě)以(yǐ)记(jì)忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比(bǐ)的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创造(zào)愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩(jì)之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的(de)情(qíng)景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每个(gè)学生的(de)具体情(qíng)况(kuàng)不(bù)同，有(yǒu)的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实际(jì)情况(kuàng)，来选择(zé)适合(hé)自己(jǐ)的背诵(sòng)时(shí)间(jiān)。

　　这个时(shí)间(jiān)段(duàn)可能也不是特别固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样也可以起到(dào)事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的(de)时候，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句(jù)，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的(de)内容(róng)，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的一(yī)些(xiē)关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错(cuò)难记的(de)知识点(diǎn)，边(biān)读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过(guò)理(lǐ)解的方(fāng)式(shì)，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点(diǎn)，往(wǎng)往不(bù)在于前面(miàn)记(jì)的(de)过程，而(ér)在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内(nèi)容(róng)描述出来(lái)。

　　这个(gè)过程，既是检验(yàn)你的(de)背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你(nǐ)考试(shì)的时候(hòu)，相(xiāng)关(guān)知识(shí)的你能(néng)够写出来(lái)的答(dá)案。

　　比(bǐ)如(rú)，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能(néng)感到得心(xīn)应(yīng)手。

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