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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重(zhòng)要的一(yī)点(diǎn)就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不(bù)必总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然(rán)那(nà)个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多(duō)少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却(què)是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前提(tí)是默读理解，先(xiān)把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思，在(zài)此基础上(shàng)则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理(lǐ)解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分(fēn)角色(sè)对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三，可(kě)以排除(chú)外界的(de)一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自己的(de)情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读书也可(kě)以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的(de)方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不(bù)住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会(huì)快(kuài)一(yī)点(diǎn)的，要是全篇(piān)一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么的，相(xiāng)信持(chí)之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自(zì)己能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父(fù)母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同(tóng)，有的(de)学生早(zǎo)上的记忆力好(hǎo)，有的(de)学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据(jù)自己的实(shí)际情况，来选择(zé)适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能也不(bù)是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课文的时候，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再根(gēn)据(jù)这些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式路由器有使用年限吗，不仅(jǐn)能(néng)够提(tí)高效率(lǜ)，还可(kě)以帮(bāng)助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的时路由器有使用年限吗候(hòu)，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其是(shì)文科一(yī)些(xiē)段落比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过理解的(de)方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词(cí)。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面记(jì)的过程，而在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而是自己的(de)语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也是检验你(nǐ)是否(fǒu)真正的理解了这一(yī)段(duàn)知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也是你考试(shì)的(de)时(shí)候，相关(guān)知(zhī)识(shí)的你能(néng)够写(xiě)出来的答案(àn)。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中(zhōng)让你描述背过的古诗里描述(shù)的是一段(duàn)怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心应手。

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