准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(z唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗hǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　唐家三少娶了年轻女学生，唐家三少娶了年轻女学生是真的吗 

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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