准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě手机话费交了能退吗)持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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