准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/stat什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型ic/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词条正文与判断(duàn)内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型