大学的学分是(shì)啥意(yì)思，大(dà)学学分的(de)规范是什么是学分(fēn)制，教育形式的一(yī)种，以选课(kè)为(wèi)中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生学(xué)习质和量的(de)归纳教育管理(lǐ)准则的。

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大学的学分(fēn)是啥意(yì)思，大(dà)学学分的规范是(shì)什么(me)

　　学(xué)分制，教育形式的一(yī)种(zhǒng)，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学(xué)生

　　学习质(zhì)和量(liàng)的归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三大教(jiào)育(yù)形(xíng)式。

　　19世(shì)纪末(mò)学分制

　　创始(shǐ)于美国哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大学在国内(nèi)首先实施(shī)”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的(de)大(dà)学开端试行学分制，现在(zài)学分制变革已在国内高(gāo)校全面推开。

大学学分是什(shén)么意思

　　学分，是用于核算学(xué)生学(xué)习(xí)量(liàng)的一种 计量单位 ，按学期(qī)核算，每门课程及实践环节的详细(xì)学分数(shù)以专业 教育(yù)方案 的(de)规(guī)则为准。

　　部(bù)分校园(yuán)也有按学分(fēn)收费的准则。

　　经(jīng)过学(xué)分能够评判学生在大学期间的学习常(cháng)识(shí)的广度，学生(shēng)获得(dé)的学分越多(duō)，阐明学生学(xué)到的东西也就越多。

　　在某些大(dà)学中，学分也变成了点评学生优(yōu)异程度的一个重要规范。

　　 大(dà)学学(xué)分(fēn)制(zhì)

　　一、学分(fēn)制概述

　　　　学分制，是(shì)指以(yǐ)选课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经过绩点和(hé)学分衡量(liàng)学(xué)生学习质量的(de)归纳教育管(guǎn)理准则。

　　敬缓学分制(zhì)创(chuàng)始于美国哈佛大(dà)学(xué)，与班建(jiàn)制、导(dǎo)师制(z社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀hì)合称三大教育形式。

　　二(èr)、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约(yuē)束的特征，又(yòu)有彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业(yè)分类紧密(mì)完好的(de)特性，又(yòu)具有学分制的(de)某(mǒu)些长早(zǎo)樱处，比方，在对课(kè)程的选修方面(miàn)，给予学生在必(bì)定(dìng)范围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制是(shì)一种把有必要获得的(de)结业总学分作(zuò)为结业规范的一种教育管理准则(zé)，它要求依照培(péi)养目(mù)标和教育方案(àn)中各门课程及(jí)教育环节的学时量，确认每门课程(chéng)的学分(社保二级单位编码是什么意思，单位编码是什么意思呀fēn)，设置(zhì)必修课(kè)和选修课，规则各类课(kè)程的份额，以及准予学(xué)生结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制(zhì)基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现学(xué)生每门课程的学习成果的质(zhì)量(liàng)，以及(jí)学(xué)年和结业总成果(guǒ)质(zhì)量(liàng)的教育管理准则,，其核算(suàn)公式为(wèi):学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制(zhì)

　　　　加权(quán)学分制(zhì)也是在(zài)学分制的(de)基础上(shàng)发生的一种能用以显现学生对某些要点课程(chéng)的学习质量(liàng)，以区别(bié)学生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加(jiā)权学分，将教育方(fāng)案中的学分，依据课程类别，求学成果差异等(děng)别离确认(rèn)不同(tóng)的权重系数，方案学分乘以权重(zhòng)系数，得出加权学(xué)分，以(yǐ)区别学生(shēng)学习成果(guǒ)好坏(huài)，并做为选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是(shì)在(zài)要求学(xué)生(shēng)修满教育方案规则的最低(dī)学(xué)格外(wài)，还(hái)应修满课外(wài)附加学分才干结业的一种教(jiào)育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可依据学生参与(yǔ)学科(kē)比赛与学(xué)术活动、思想(xiǎng)品德与社会(huì)工作、文体活动与公(gōng)益活动(dòng)的状况来鉴定。

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