树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下(侄子的老婆叫什么 姐姐的儿子是叫侄子吗xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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