准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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