准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zh板凳的量词是一把还是一只啊 凳子可以用什么单位来表示ǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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