扩(kuò)展(zhǎn)资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少(shǎo)初学(xué)者(zhě)和考(kǎo)生共同(tóng)的毛病，由于(yú)他们缺乏长(zhǎng)期(qī)性的(de)作业训(xùn)练，在考试中不(bù)能(néng)在(zài)整(zhěng)体(tǐ)观念的指导(dǎo)下(xià)全面推进，往往是急(jí)于(yú)求成，在(zài)缺乏对整体效(xiào)果(guǒ)的把握下一(yī)味死(sǐ)抠局部，造成(chéng)局部相互之(zhī)间关系无法很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不(bù)能更好的(de)体现出来，局(jú)部的构造已经很突出了，而(ér)其(qí)他地方做的(de)不足，这样的一幅画(huà)，怎么能(néng)得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干(gàn)伏(fú)兄亏个局(jú)部组成(chéng)的，没有局部的一(yī)幅(fú)画(huà)是(shì)不真实的；然而，一幅画(huà)只有局部，没有整体，就(jiù)算再(zài)精(jīng)彩、再深入也是毫无意义(yì)的。

　　素(sù)描的目的，不光是练(liàn)就一手“好活”，而(ér)更重要的是培(péi)养(yǎng)一种(zhǒng)艺术思(sī)维的“意境”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开(kāi)了这两(liǎng)点(diǎn)，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到(dào)一幅素描画的成败，那么局(jú)部与(yǔ)局部、局部与整体的(de)关系(xì)就显得十分重要。

　　如(rú)何解决这种(zhǒng)关系(xì)，就要靠比较的方法，比较色(sè)调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比透(tòu)视关系的(de)远(yuǎn)与(yǔ)近(jìn)、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的(de)作品(pǐn)，才(cái)是(shì)客观对(duì)象(xiàng)真实(shí)存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是(shì)双(shuāng)胞胎也不例外，他(tā)（她）们也都有别(bié)人不(bù)易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的根(gēn)本(běn)任务是，捕捉(zhuō)对象(xiàng)的(de)特征(zhēng)和独具个性(xìng)的差异，但是(shì)在素描写生(shēng)的(de)过程中(zhōng)，常常看到(dào)有的(de)学(xué)生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何(hé)，气质(zhì)怎样，都画得像一个(gè)人，模特儿似乎成了(le)摆设，成了他们胡编(biān)乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初(chū)学时期老师指导上的(de)失误，还(hái)有考生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的(de)考生错误地认为(wèi)：模特儿像不像(xiàng)没有关系(xì)，只要画面效果好(hǎo)就行，反正评分的(de)老师也不(bù)知(zhī)模特儿什么样。

　　像不像确实不是(shì)衡量一张素(sù)描作(zuò)品优(yōu)劣的标(biāo)准之(zhī)一(yī)，但它却能检验一个(gè)学生对(duì)事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间脱离对象(xiàng)去感(gǎn)受，去编造所谓的(de)画面(miàn)效果和(hé)废弃对客观对(duì)象(xiàng)感知能力的训练，那么他(tā)就有可能造成感知能力(lì)的退化(huà)，失去一个艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的表现(xiàn)就是千(qiān)人一面。

　　这司马相如的长门赋原文和译文注释，司马相如的长门赋原文和译文(zhè)是因为作为一个画家重要条件的眼睛(jīng)已经退化(huà)了。

　　无疑，这样(yàng)的(de)试卷(juǎn)是(shì)无(wú)法得到高分的(de)。

　　而这(zhè)些毛病(bìng)一旦形成(chéng)就(jiù)很难纠正。

　　所以学生(shēng)们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后(hòu)画面调(diào)整时，最(zuì)容易(yì)出现(xiàn)画面灰(huī)、效果对比不强烈和画(huà)面锁碎(suì)的(de)问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因为画面的黑、白(bái)、灰层次缺乏完(wán)整统一的对比和变化规(guī)律,画面的层次就(jiù)不清晰，画面的效尘(chén)含果就(jiù)不响亮，至于哪一种成分(fēn)多点，哪一种成分少点(diǎn)，都要给你(nǐ)的(de)感受而(ér)定。

　　自身(shēn)的关系(xì)是非常重(zhòng)大的，但不(bù)管怎样的比例关系，三大(dà)基本(běn)色(sè)调都不应缺少其中(zhōng)的(de)一个。

　　造成画面灰(huī)的(de)原因(yīn)很多。

　　比(bǐ)如模特儿(ér)的面部大部(bù)分都处在亮(liàng)部里，于是，画面上基本(běn)都是亮和灰的色调；如果处(chù)理不(bù)当(dāng)，很容易造成画(huà)面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰(huī)的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使之(zhī)保持画面的层(céng)次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种情况(kuàng)：模特儿(ér)的(de)皮肤(fū)比(bǐ)较(jiào)深，黑和深灰色(sè)调占其(qí)面部(bù)的大部分面积(jī)，而浅灰和亮面(miàn)所占的面积很少(shǎo)。

　　处(chù)理不好也(yě)容易造(zào)成画面(miàn)灰(huī)暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少(shǎo)中间色调的深(shēn)度，提高画面（脸部）的(de)亮度，保(bǎo)持(chí)画面的层次感(gǎn)。

　　写(xiě)生的过程当中，在整体尊重客观对(duì)象(xiàng)的前提下，允许对(duì)局部的色调进(jìn)行调整、或减弱、或加(jiā)强的(de)艺(yì)术处理。

　　素(sù)描写生的对(duì)象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这(zhè)种客观秩序(xù)，就会出(chū)现零乱琐(suǒ)碎，因(yīn)而影响画面的整(zhěng)体(tǐ)感。

　　还(hái)有(yǒu)一(yī)种情况(kuàng)，每个局部(bù)都(dōu)画得很好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个物体在一个(gè)固定光源的(de)照射下，必(bì)然会出现强弱(ruò)、远近和虚实的物象。

　　因而就产(chǎn)生(shēng)了物(wù)象主(zhǔ)次关(guān)系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好，这样的一幅(fú)作品也不能说是一(yī)幅(fú)好(hǎo)的(de)作品(pǐn)的！

　　4、在(zài)素描的练习过程中(zhōng)，素描必(bì)须(xū)着重光线、物体的关系(xì)，笔触(chù)的描绘手法，将自己(jǐ)眼睛所观察到的形体，具体而微的(de)呈现(xiàn)出(chū)来。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需培养自己的(de)观察(chá)力(lì)。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间(jiān)一切(qiè)的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可(kě)以发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现放在(zài)桌上(shàng)的安全感(gǎn)，和背景间的协调(diào)性(xìng)，这(zhè)些存在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量(liàng)感、存在感、空间、动态……等(děng)等复(fù)杂的因素(sù)，互相(xiāng)交织，构成(chéng)一个美(měi)的(de)秩序。

　　绘画就是(shì)要将那些自然的秩序，导换(huàn)成美的、入(rù)画的(de)秩序，这也是素(sù)描(miáo)的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画的(de)基础,是最(zuì)能体现人(rén)的绘(huì)画水平的画种。

　　因此，在(zài)学(xué)习中要(yào)踏踏实(shí)实，持之(zhī)以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料来源(yuán)：百度百科-素描(miáo)