句式(shì)杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思是句(jù)型混(hùn)杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在(zài)一个句子应该(gāi)结束(shù)的(de)地方的。

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句(jù)式杂糅(róu)什么意(yì)思(sī)怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交(jiāo)叉错乱，句式(shì)结构混乱，形(xíng)成组(zǔ)合句。

　　下(xià)面(miàn)是小(xiǎo)编的细节，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不同的(de)句法结构(gòu)混合在一个表达式中，会造成句子结构的混乱和语义(yì)上(shàng)的纠结，这就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几(jǐ)个(gè)结构或意义被组合在一个句子(zi)中，使句子(zi)结构(gòu)混乱，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在表达时，你要(yào)同时(shí)使用这个(gè)句型和那个句型。

　　因此，可(kě)以说这(zhè)两种句型是组合(hé)在一(yī)起的，而(ér)半转现象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟得(dé)不到公(gōng)正判(pàn)决的根本(běn)原(yuán)因，是党的作风没(méi)有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因(yīn)是党风不正”和“党风(fēng)不作恶(è)”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教(jiào)职员工外，清华大(dà)学等15年历史的大学的师生(shēng)和科技工(gōng)作者也(yě)参(cān)加(jiā)了(le)培训(xùn)班。

　　而清(qīng)华大学(xué)的师生和科技(jì)工作(zuò)者也参(cān)与了这项研(yán)究，修改了时间，删除了(le)其中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往(wǎng)表现为(wèi)句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这(zhè)种结构，有时他想直径26厘米等于多少寸，26厘米等于多少寸英寸用那种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句子的结构是完整的(de)，但(dàn)它的最后一部分被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一半时(shí)间，突然又(yòu)开始(shǐ)了(le)新的(de)事业，开始了(le)新的一句(jù)话(huà)。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子(zi)前半句主语以外(wài)的成分作(zuò)为后半句的主(zhǔ)语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型是否混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配是(shì)否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的(de)句法结(jié)构混(hùn)杂在一个表达式中，结果造(zào)成(chéng)语句结构混乱、语(yǔ)义纠缠，这样(yàng)的(de)语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又(yòu)称为结构(gòu)混乱(luàn)。

　　即把几种结(jié)构或(huò)几个(gè)意思硬凑在(zài)一个句(jù)子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句(jù)式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅(róu)的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而(ér)要(yào)用这种结(jié)构，时而要(yào)用那种(zhǒng)结构，结果两种结构(gòu)都用了。

　　【例(lì)】一(y直径26厘米等于多少寸，26厘米等于多少寸英寸ī)切事物(wù)的发展(zhǎn)都是有起(qǐ)有(yǒu)伏、波浪式前进的，这(zhè)是由于事物的内部矛盾以及(jí)自然(rán)和闭则社会的种种外因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的结果”和“……所(suǒ)决定的(de)”两个结构(gòu)套用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝连

　　一(yī)句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的(de)最后一部(bù)分用做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一(yī)半(bàn)，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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