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小说中反复的作(zuò)用(yòng)和表(biǎo)达效果,反复(fù)的作用和表(biǎo)达效果答题(tí)格式

  反复的作用(yòng)和(hé)表达效果分(fēn)别是:

  一、作(zuò)用:

  1、强调,增强(qiáng)语气或语势。

  2、起到反复咏叹,表达(dá)作者强烈情(qíng)感的作(zuò)用(yòng)。

  3、使诗文的格式整(zhěng)齐有序,而又回环起伏,充满语(yǔ)言美。

  二(èr)、表达效果(guǒ):

  1、渲染气氛(fēn),创设意(yì)境。

  2、能突出景物(wù)的特征,使人(rén)如(rú)见其形(xíng),突出形(xíng)象性。

  反复的概念(niàn):

  反复(fù)就是根据表达(dá)需(xū)要,有意让句子(zi)或(huò)词语重复出现的修辞(cí)方法,反复就是(shì)为了强调某种(zhǒng)意思,突出(chū)某种情感,特意重复使用某些词语、句子或(huò)者(zhě)段落等。

  反复的(de)类型:

  1、词语反复:

  为凸显某种感情或(huò)某种行为(wèi),连(lián)续两(liǎng)次以上使用同一词语,达到(dào)强调的目(mù)的。

  例句:沉(chén)默(mò)呵(hē),沉默(mò)呵(hē)!不(bù)在沉默中爆发,就在沉默中(zhōng)灭亡。

  ——鲁迅(xùn)《记(jì)念刘和珍君》

  简析:鲁(lǔ)迅先生在(zài)这里(lǐ)多次使用“沉(chén)默”一词,表达自己对(duì)政(zhèng)府的愤怒和(hé)对民众觉(jué)醒的期盼之情。

  2、词组或句子(zi)反复:

  有(yǒu)时为了表达内容或结构安排(pái)的需要,要(yào)连续两次以上使(shǐ)用同一个词组或(huò)句子。

  例句:大山原(yuán)来是(shì)这(zhè)样的!月亮原来(lái)是(shì)这样的!核桃(táo)树(shù)原来是(shì)这样(yàng)的!香雪走着(zhe),就像第一次(cì)认(rèn)出养育(yù)她成(chéng)人的山谷。

  ——铁凝《哦,香(xiāng)雪》

  简析:这里连续三次反(fǎn)复使用“原来是这样的”,表明(míng)了香雪此时的快(kuài)乐心情。

  3、语段反(fǎn)复(fù):

  此类型(xíng)在(zài)诗歌和小说中最为常(cháng)见。

  例句:鲁迅在小说《祝福》中,不惜笔(bǐ)墨,连(lián)续两次重复以“我真(zhēn)傻,真的”开头的一(yī)大(dà)段。

  简析:通过反复的强调,一方(fāng)面表达祥(xiáng)林嫂丧夫失子后的痛(tòng)苦(kǔ)心情,同时也反映鲁(lǔ)镇上的人(rén)们对她(tā)的冷漠,有力地批(pī)判了(le)摧残中国劳动妇女的封建礼教(jiào)。

反复的作(zuò)用(yòng)答题格式

  反复:突出思想,强调情感;承上启下,层次(cì)清晰;多次(cì)强(qiáng)调,增强感(gǎn)染力(lì)。

  加强语气。

  借代:以简代(dài)繁,以(yǐ)实(shí)代虚(xū),以奇代凡。

  答题格式:强调(diào),加强语气等;

  其他修辞(cí)手法及答题格(gé)式:

  比喻:化平淡(dàn)为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。

  答题格式:生动形象地(dì)写出(chū)了+对象(xiàng)+特性。

  生动形(xíng)象(xiàng)地(dì)表(biǎo)现出了……,表达了(le)……情感。

  拟人(rén):化物为人,拉近距离,亲切自然:便于(yú)对话,交(jiāo)流情感。

  答题格式:生动(dòng)形象地写(xiě)出了+对象(xiàng)+特性。

  生动形(xíng)象(xiàng)地(dì)表(biǎo)现出了.……,表达了……情感。

  排比(bǐ):内容集敏升(shēng)中,增(zēng)强气势;叙(xù)事透辟,条分缕析;语(yǔ)气强劲,抒(shū)情强(qiáng)烈。

  答题格(gé)式:强(qiáng)调了+对象+特性

  表现(xiàn)了.……,抒发(fā)了(le)……,增强(qiáng)了(le)语势(shì),加(jiā)强了感情。

  夸张:烘(hōng)托气氛,增强感染力(lì),增(zēng)强联想;创造气氛(fēn),揭示本质,给人以启示。

  反问:加强语(yǔ)气,增(zēng)强语势(shì),表达了(的情感(gǎn)),使文章有起伏(fú)。

  答题(tí)格(gé)式:强调,加(jiā)强语气等(děng);

  设问:自问自(zì)答,引(yǐn)起(qǐ)读者颤拿颂茄郑的注(zhù)意(yì)和思(sī)考,使文章有起(qǐ)伏。

  答题格式(shì):强调,加强语(yǔ)气等;

  对比:使所(suǒ)表现的事物特征或所阐(chǎn)述的道(dào)理观点更(gèng)鲜明、更突出。

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