胆小虫几级进化胆小虫值得练吗-橘子百科-橘子都知道

胆小虫几级进化胆小虫值得练吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。关于朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的(de)作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下的知识(shí)答案：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训的作者是(shì)朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题(tí)为(wèi)《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文(wén)公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》是(shì)在不同时(shí)代由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同(tóng)传(chuán)世(shì)巨作。很可惜世人多把(bǎ)他(tā)们的(de)文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常人(rén)们多以《朱(zhū)子家(jiā)训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而(ér)朱熹老(lǎo)夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书曾考取(qǔ)秀才(cái)，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教(jiào)授(shòu)学生(shēng)并潜(qián)心(xīn)程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行并进(jìn)，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均(jūn)为先生所拒(jù)绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十(shí)本教材用(yòng)于(yú)教学。潜心研(yán)究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《劝言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是明末(mò)的(de)学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清(qīng)顺治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御(yù)清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时(shí)其弟用白、用(yòng)锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老(lǎo)母，下抚(fǔ)育(yù)弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱(zhū)理学(xué)为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当(dāng)时的教育方法，使学生(shēng)难以学到真实的(de)学问，故(gù)写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语(yǔ)颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博(bó)学鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代士大(dà)夫尊为治家之经(jīng)，清至民国年间(jiān)一度(dù)成(chéng)为童蒙(méng)必读(dú)课本(běn)之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地阐明了修身治家之(zhī)道是一篇家教名著(zhù)，通(tōng)篇(piān)意在劝人(rén)要勤俭持(chí)家安分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧(cāng)州(zhōu)病叟(sǒu)、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺(wù)源），出生(shēng)于(yú)南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属(shǔ)福(fú)建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟(mèng)子以(yǐ)来最(zuì)杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等多种教(jiào)材(cái)，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其(qí)中最(zuì)值(zhí)得关(guān)注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子(zi)读书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱熹在总结(jié)前人教育(yù)经验和(hé)自己(jǐ)教育实践的基(胆小虫几级进化胆小虫值得练吗jī)础(chǔ)上，基于对(duì)人(rén)的生理和(hé)心理特征的初步认识，把一(yī)个(gè)人的教育分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并提(tí)出了两(liǎng)者不(bù)同的教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其任务(wù)是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育(yù)的内容是学其(qí)事，主张儿(ér)童在(zài)日常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道德(dé)规范，养成一(yī)定的行(xíng)为(wèi)习(xí)惯，学习(xí)初步的(de)文化(huà)知识技能。

　　在(zài)教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先(xiān)入为主，及早(zǎo)施(shī)教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培(péi)养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学(xué)教育，其任(rèn)务是(shì)在坯(pī)璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养(yǎng)成为国家所需(xū)要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的小学(xué)教育不同，大(dà)学教育内(nèi)容的重点是教理，即重在探究事(shì)物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二是(shì)提(tí)倡不同(tóng)学(xué)术(shù)观点之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和(hé)大学教育(yù)的见解，为(wèi)中(zhōng)国古代教育思(sī)想增添了新(xīn)鲜的内容。