准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(阅历是什么意思bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一阅历是什么意思种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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