相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术-橘子百科-橘子都知道

相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

　　文(wén)章结尾的作用都有(yǒu)什(shén)么(me)呢，文章结尾(wěi)的(de)作(zuò)用(yòng)一般是什么是(shì)在现(xiàn)代文阅读(dú)当中经常(cháng)会出现如文章(zhāng)结尾(wěi)在(zài)结(jié)构上或在内容上(shàng)有什么作用的问题，以(yǐ)下就(jiù)是小(xiǎo)编给大家总结的答(dá)题要点结构上：总(zǒng)结上文，收束全文(wén)首尾呼(hū)应，使文章结构完整(zhěng)3、照(zhào)应题目、照(zhào)应开(kāi)头、前文内容上：画龙点睛、点明(míng)事(shì)件的意义，点明中心.2在现代文阅(yuè)读当中经常会(huì)出(chū)现(xiàn)如文(wén)章(zhāng)结尾在(zài)结(jié)构上或(huò)在(zài)内容上(shàng)有什么作用的(de)问(wèn)题，以下就(jiù)是小编给大家总结的答(dá)题(tí)要点结构(gòu)上：总(zǒng)结上(shàng)文，收束全(quán)文(wén)首尾(wěi)呼(hū)应，使(shǐ)文章结构完(wán)整(zhěng)3、照应题目、照应(yīng)开头、前文内容(róng)上(shàng)：画龙(lóng)点睛、点明事件的意义，点(diǎn)明中心.深化(huà)文章中心，抒发作者什么感悟或者情感3、写出了人物怎样的品质、精神或性(xìng)格的。

　　关于文(wén)章结尾的(de)作用都(dōu)有什么(me)呢(ne)，文(wén)章结尾的作(zuò)用(yòng)一(yī)般(bān)是什(shén)么以及(jí)文章结(jié)尾的作用(yòng)都有什么呢，文章结(jié)尾的作用有哪些，文章结尾的作用一般是什么，文章结尾有什么作用？，文(wén)章结尾有(yǒu)啥作用等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下知识(shí)：

文(wén)章结尾的作用(yòng)都(dōu)有什么呢，文章结尾(wěi)的作用一般是什么

　　在(zài)现代文阅读当中经常会出现如文章结(jié)尾在结构(gòu)上或在内容上有什么作用的问题，以下就是小编给大(dà)家总结的答题要点结构上(shàng)：1、总(zǒng)结上文，收束全文(wén)2、首(shǒu)尾呼应(yīng)，使(shǐ)文章结构完整3、照应(yīng)题目、照应开头、前(qián)文(wén)内容上(shàng)：1、画(huà)龙点睛、点(diǎn)明事(shì)件的意义，点明中心.2

　　在现代文阅(yuè)读当中(zhōng)经(jīng)常会出现如(rú)文章结尾在(zài)结构上或在内容上有什么作用的问题，以下就是小(xiǎo)编(biān)给(gěi)大家总结(jié)的答题要(yào)点

　　结(jié)构上：1、总结上文，收束全文

　　2、首尾呼应，使文章(zhāng)结构完整(zhěng)3、照(zhào)应题目、照应(yīng)开头、前(qián)文内容上：1、画龙点睛、点明事(shì)件的(de)意义，点明(míng)中心.2、深化文章中(zhōng)心(xīn)，抒发作者什(shén)么感悟或者情感(gǎn)3、写出了人(rén)物(wù)怎样(yàng)的品质、精神(shén)或性格。

　　4、言(yán)有尽而意(yì)无穷，留下想象的空(kōng)间，增强感染力5、加深读(dú)者的印象，引(yǐn)起读者(zhě)的注意、思考

　　使用诗(shī)句来作为结尾(wěi)：

　　1：可以使文章看起(qǐ)来优(yōu)美而富(fù)有(yǒu)含义 2：可以让诗(shī)句中的意(yì)境和本书要表达的感(gǎn)情相渗透，易于表(biǎo)达

　　注意：一(yī)定(dìng)要结(jié)合具体(tǐ)文(wén)章(zhāng)和人(rén)物(wù)进行(xíng)分析

文章结(jié)尾的(de)作用(yòng)有哪些

一、文章结尾的(de)作(zuò)用(yòng)

　　结构(gòu)上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首(shǒu)尾呼应，使文章结构完整。

　　 3、照应(yīng)题目、照(zhào)应(yīng)开头、前(qián)文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心(xīn)

　　 2、深化文章中(zhōng)心(xīn)，抒发(fā)作者什么(me)感(gǎn)悟(wù)或(huò)者情感(gǎn)

　　 3、写出了人(rén)物(wù)怎(zěn)样的品(pǐn)质、精神(shén)或性格。

　　 4、言(yán)有尽(jǐn)而意无穷，留下想象的空间(jiān)，增强感染力。

　　 5、引起(qǐ)读(dú)者的注意(yì)、思考。

二、议论文开头结尾的作唯晌用

　　议论文开头结尾的(de)作用

　　 1,议论文(wén)开头的(de)作用

　　 A,开头(tóu)通(tōng)过(guò)写。

　　。

　　得(dé)事例,提出中心(xīn)论点(引出中心论题(tí))

　　 B,开头(tóu)通过引(yǐn)用名言,提出中心(xīn)论点,(引出(chū)中(zhōng)心论题)

　　 C,开头通(tōng)过引(yǐn)用名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出中心论点或(huò)引出中心论(lùn)题。

　　也(yě)起到吸引读者往下读的作用,增强了论述的趣(qù)味性。

　　 2,议论(lùn)文(wén)结尾的作用

　　 A,总结全文,点明中心论(lùn)点

　　 B,补(bǔ)充论述,使论证完备严谨,避免片面性。

　　 C,照应开头(tóu)或题(tí)目(mù),强化中心论(lùn)点(diǎn)

　　 D,强调中心论点,激励号召人人们。

　　。

三(sān)、文(wén)章结尾的基本要求(qiú)

　　 1、结尾要顺应文章内容的(de)冲山(shān)袜发(fā)展

　　文章是反映客观事物的,客观事物是千变万化的,反(fǎn)映千变万化(huà)的(de)客观事物的文章形式(shì)也是多种多样(yàng)的(de)。

　　以小学生作(zuò)文为例,有记叙文、说明文、应(yīng)用文、议论文等(děng)文体类型。

　　记叙文又可以大致地分(fēn)成记人(rén)的、叙事(shì)的(de)、写景的、状物的种种类别,因此,文章不能用同(tóng)一形式结(jié)尾。

　　至于(yú)应该采用什么方式,我们(men)认为,要顺(shùn)应文章(zhāng)内容散(sàn)激的(de)发展,不能(néng)为结尾而(ér)结尾。

　　有些(xiē)同学在(zài)阅读别人文(wén)章时,觉(jué)得有些(xiē)文(wén)章的结(jié)尾很(hěn)有特色(sè),非常(cháng)喜欢,也想(xiǎng)学一学,这(zhè)种愿望很好,但是还要注意(yì),你写一篇文(wén)章用哪(nǎ)种方式(shì)结尾,要根(gēn)据文章(zhāng)内容(róng)的发展来确定。

　　在我们(men)学(xué)习过的(de)文(wén)章中,结尾(wěi)的(de)方法是多种(zhǒng)多样的,有的是(shì)事情写(xiě)完了,文章(zhāng)也(yě)就自(zì)然结尾了,不需要再(zài)去(qù)说什么多(duō)余(yú)的话(huà);有(yǒu)的是文章快写完了(le),作者考虑(lǜ)到在结尾的时候(hòu)有必(bì)要对全文进行一下总结,写(xiě)上(shàng)几句概括性的(de)话来收(shōu)束(shù)全篇;有(yǒu)的人(rén)在文章结尾时恰到(dào)好(hǎo)处地通过(guò)某种途径把文章的中(zhōng)心点(diǎn)明;也有的人爱在文章的结(jié)尾(wěi)处说(shuō)几句耐人寻(xún)味的话(huà),既能做(zuò)到水到渠成,又给我(wǒ)们留下(xià)想像的(de)余地;有的(de)人写文章时(shí)充分表达了自己的感(gǎn)情,同时自己(jǐ)在(相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术zài)写(xiě)作过程中被自己表达的感情所感染,情不自禁地(dì)在(zài)文章结尾时抒(shū)起情(qíng)来;也有的(de)人写(xiě)到(dào)文章结尾处,回应前文,和文章(zhāng)的(de)标题(tí)或者文(wén)章的开头联系起来(lái)考虑,使人感(gǎn)到(dào)首尾圆(yuán)合,浑然一体(tǐ)。

　　有的结尾以(yǐ)小见大,初看不(bù)起眼(yǎn),细(xì)想却(què)很深刻;有的结尾话(huà)虽(suī)说完意却未完,使(shǐ)你还得(dé)好好去想一想(xiǎng)……文章(zhāng)的结尾多种多(duō)样,不一而足。

　　但是,不管怎样,都应做到(dào)顺应文(wén)章内容的发展,不(bù)能抛(pāo)开前面的(de)内容为结(jié)尾而(ér)标新立(lì)异。

　　要知道,马尾巴只有长在马的(de)屁(pì)股(gǔ)上甩起来才(cái)显得(dé)精神,如(rú)果在(zài)老母鸡(jī)的(de)屁(pì)股上安上马(mǎ)尾巴(bā),那必然是非(fēi)常难看的。

　　我们来看(kàn)看小学语文教材《穷人》的结(jié)尾:

　　怎(zěn)么办(bàn)?渔夫皱(zhòu)起眉,他的脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题!”他搔(sāo)搔后脑勺(sháo)说(shuō),“嗯,办?得把他们抱来(lái),同死人呆(dāi)在一起怎(zěn)么行(xíng)!哦,我们,我(wǒ)们(men)总能熬过(guò)去(qù)的!快(kuài)去!别等他们醒(xǐng)来(lái)。

　　”但(dàn)桑娜坐着(zhe)一(yī)动不动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么(me)啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉(lā)开了帐(zhàng)子。

　　《穷人》选自俄国著名作家(jiā)列夫托尔(ěr)斯泰的作品,记叙的是(shì)一(yī)位渔夫和他的妻子(zi)桑娜同情、关心一(yī)位叫(jiào)西(xī)蒙(méng)的(de)邻居(jū),在她(tā)死后收养她的两个(gè)孩子的事,反映(yìng)了沙俄时代渔民的生(shēng)活状况,歌颂了他们美好的心灵和高尚(shàng)的道德品质。

　　文章的结尾处集中(zhōng)反映了(le)渔夫的心灵和(hé)道(dào)德品质,似(shì)乎在桑(sāng)娜身上没有(yǒu)多用(yòng)笔墨,实际上,文章的前面已经写了(le)桑娜:

　　桑娜(nà)用(yòng)头巾裹住睡着(zhe)的孩子(zi),把他们抱回家(jiā)。

　　她的心跳得厉害。

　　她自己也不知(zhī)道为(wèi)什(shén)么要(yào)这(zhè)样做,但是(shì)她觉(jué)得非(fēi)这样(yàng)做(zuò)不可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我(wǒ)的!那也活(huó)该,我自作自(zì)受”……“嗯,伊(yī)揍我一顿也好(hǎo)!”

　　不难看出(chū),文章结尾时桑娜(nà)的心里特别宁静,作者为什么不在(zài)桑娜身(shēn)上(shàng)多(duō)花笔(bǐ)墨,因(yīn)为,已(yǐ)经没有(yǒu)必要(yào);文(wén)章的中心意思已经得到了充(chōng)分表现。

　　假如说,作者此时再(zài)对渔夫夫妇大加一番赞颂,就会使人(rén)感到多余。

　　 2、结尾要有助于读者理解(jiě)全(quán)文

　　一篇文章应该是一个(gè)整(zhěng)体。

　　至于(yú)我们说的开头,结尾……都是在(zài)这个(gè)整(zhěng)体之中的(de),之所以要(yào)分(fēn)开来说,是因(yīn)为为(wèi)了叙述(shù)的方便。

　　文(wén)章的结尾在内容上、结(jié)构上要(yào)收束全篇,对(duì)全篇要有定(dìng)局、总(zǒng)括、回应、深化的作用。

　　一(yī)般写人的(de)文章,结尾要落实(shí)到(dào)人的思想品(pǐn)质(zhì)和性格特征上(shàng)来;一(yī)般写事的文章,结尾要落实到事情的意义和作用上来。

　　不管什(shén)么(me)情(qíng)况,读者从标题到文(wén)章结束看过一遍(biàn)之后,应该有一(yī)种整体(tǐ)感,应该使人(rén)感到,文(wén)章(zhāng)的结尾和文(wén)章的标题、文章的开头以(yǐ)及文章(zhāng)的中间(jiān)部(bù)分,是密切相(xiāng)联(lián)系的,都与这篇文章的中心密(mì)不可分。

　　在全(quán)篇文章中,文章结尾是不可缺少的。

　　如果某篇(piān)文章(zhāng)的结尾使(shǐ)人读过之后(hòu)感到(dào)是多余的,或者感到(dào)它与前面(miàn)的部(bù)分不(bù)和谐,不统(tǒng)一,破坏了文章(zhāng)的完整性,那就不是好的(de)结尾了。

　　小学(xué)语文教材(cái)《田(tián)寡(guǎ)妇看(kàn)瓜》的(de)结尾值得我们学(xué)习:

　　田寡妇也无心再(zài)去看她(tā)的南瓜(guā)了(le)。

　　赵树(shù)理的《田寡妇(fù)看瓜》反映的是中国共产党(dǎng)领导的土地改革使中国农村发生了翻天覆地的变化。

　　土(tǔ)改前,南坡庄只有半(bàn)亩园地的(de)田(tián)寡妇年(nián)年都种(zhǒng)南瓜,年年都要(yào)去看瓜(guā),因为村里的穷人(rén)无土地,无法(fǎ)生活,只得偷瓜充饥(jī)。

　　地主势力大(dà),无人敢偷(tōu);最怕(pà)人偷的是田寡妇家的瓜(guā),因此田寡妇(fù)只(zhǐ)好天天(tiān)去看瓜。

　　土改后,穷人分得了土地,家家种了瓜,可田寡妇还是相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术抱着老黄历天(tiān)天去看瓜,孩子(zi)劝阻她也(yě)不(bù)信(xìn),以后生(shēng)病(bìng)没有去看瓜,园(yuán)中也无(wú)事,三五天,上十天不去,也无事(shì),她(tā)就打算不(bù)再看瓜(guā)了;收获(huò)的一天(tiān)见秋生家(jiā)拉了(le)一车瓜,弄清了原委,就“无心再去看她(tā)的南瓜了。

　　”这样的结尾和文章(zhāng)的标题(tí)、文(wén)章的前后(hòu)内容一起构成了一篇结构紧相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术凑(còu)、内容完整、和谐统一的(de)艺术(shù)整(zhěng)体,使作者所要表达的主题得到(dào)充分表达。

　　这(zhè)样(yàng)的结尾对于全(quán)篇内容(róng)和结(jié)构的(de)完整(zhěng)都起到了总括的作用。

　　 3、文章结尾要(yào)充实有力(lì)

　　阿(ā)托尔斯泰说过,好的(de)结尾“就是当读者把作品读完之(zhī)后,有(yǒu)使他翻(fān)开第(dì)一页来重(zhòng)新(xīn)去读(dú)它的力量”。

　　中(zhōng)国(guó)古代的作家也要(yào)求写诗(shī)、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充实有力。

　　不管(guǎn)用哪(nǎ)种(zhǒng)方(fāng)法结(jié)尾,要(yào)想(xiǎng)使(shǐ)文章充实有力(lì),篇幅(fú)不宜过长,语言应该精炼,内容要紧扣中(zhōng)心。

　　我(wǒ)们先(xiān)看小学语文教材(cái)《抢险》的结尾:

　　黎明的时候,决口终于合龙了(le)。

　　人们都兴高采烈地欢呼起来。

　　《抢险》的结尾短短的一段只(zhǐ)有24个字,说了两层意思:一层是决口合龙了,另一层是(shì)人们(men)欢呼(hū),显得(dé)充实有力。

　　山洪(hóng)爆发,河堤决(jué)口(kǒu),险情发生,大家同心(xīn)协(xié)力,堵堤排险,挑灯夜战(zhàn),终于在(zài)黎明使决口合龙,兴(xīng)高(gāo)采烈(liè)地欢呼(hū)起来。

　　这样不仅结尾自(zì)然,同时(shí)又紧扣中(zhōng)心。