准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(d双修是指什么意思，双修是怎么进行的ěng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)双修是指什么意思，双修是怎么进行的提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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