准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点(diǎ腰围88是多少 腰围88是多少码n)和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服腰围88是多少 腰围88是多少码务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨腰围88是多少 腰围88是多少码笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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