准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(40kg是多少斤shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)40kg是多少斤吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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