准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向(xi新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画àng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo新字的繁体字有几画，新的繁体字是几画)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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