准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

pp7塑料杯能不能装开水　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”pp7塑料杯能不能装开水管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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