准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和兰州理工大学是一本还是二本 兰州理工大学是211吗学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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