蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子trong>准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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