准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以(yǐ)及准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”中国有多少万大军，中国多少万兵力境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开(kā中国有多少万大军，中国多少万兵力i)足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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