准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu网络语言牛马是什么意思，什么牛马是什么意思网络语言)化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

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　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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