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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文(wén)学习很重(zhòng)要的(de)一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是(shì)一本正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以(yǐ)得(dé)意洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默(mò)细胞(bāo)有多(duō)少，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了(le)“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上(shàng)，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好，喜怒(nù)哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇(yù)对话形(xíng)式的(de)，不妨一(yī)个人模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话(huà)，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此(c公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代ǐ)法(fǎ)的(de)科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错(cuò)误;第二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的记忆(yì)神(shén)经，加快记忆(yì)速度(dù);第(dì)三，可以排除外界的一(yī)些噪音(yīn)干扰有(yǒu)助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲(qū)线，只有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多(duō)读书也可以(yǐ)记忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一(yī)会，或者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想(xiǎng)象自己在取得(dé)良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最好(hǎo)的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学(xué)生(shēng)的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学(xué)生(shēng)早上的记忆力(lì)好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自(zì)己的实际情况，来选择适合自己的(de)背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也不(bù)是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不(bù)断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵(sòng)语文课文的(de)时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容(róng)，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些段落(luò)比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分(fēn)段(duàn)背诵的(de)方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难(nán)记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于(yú)我们通(tōng)过理解的方(fāng)式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵(sòng)的时候的(de)重点，往往不在(zài)于前面记(jì)的过程，而在(zài)于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来(l公元1世纪是哪一年到哪一年，公元1世纪是什么年代ái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正(zhèng)的理(lǐ)解了(le)这(zhè)一(yī)段知识(shí)。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关知识的你能够写出(chū)来的答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的(de)是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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