准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄)育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计(jì)科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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