准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要一里地等于多少米 一里地等于多少公里求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。一里地等于多少米 一里地等于多少公里p>

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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