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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经(jīng)，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的(de)讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个人不(bù)一定在你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始(shǐ)的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前(qián)提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇(piān)的(de)意(yì)思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就(jiù)是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式的(de)，不妨一个人(rén)模仿不同角色(sè)进行(xíng)对话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容(róng)易出现的(de)跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆(yì)速度;第三(sān)，可以(yǐ)排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好(hǎo)了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背(bèi)书(shū)效果好，捂住耳多读(dú)书(shū)也可以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对(duì)比的方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一(yī)段来，这样(yàng)会(huì)快(kuài)一(yī)点(diǎn)的，要是全篇(piān)一起(qǐ)反(fǎn)而(ér)很慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖励的(de)办(bàn)法啊，背好一段就奖励(lì)自己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么(me)的(de)，相信持之(zhī)以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在(zài)取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想(xiǎng)象为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最(zuì)好(hǎo)的(de)时(shí)间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况(kuàng)不同，有的学生(shēng)早(zǎo)上的记忆力(lì)好(hǎo)，有(yǒu)的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实(shí)际情况，来选择适合自(zì)己(jǐ)的(de)背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也不是(shì)特别固(gù)定，学(xué)生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进(jìn)行背(bèi)诵(sòng)，同样也(yě)可(kě)以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学生可(kě)以(yǐ)先(xiān)记住一些关键没和(hé)肢的词(cí)句，再(zài)根据(jù)这些词(cí)句进行串联。

　　美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生边(biān)理解边背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握住(zhù)其中的(de)内容(róng)，而不(bù)是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科一(yī)些段(duàn)落比较(jiào)冗(rǒng)长的(de)内容，我(wǒ)们(men)常常(cháng)需要采取分段(duàn)背(bèi)诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其(qí)中的(de)一些(xiē)关(guān)键(jiàn)信(xìn)息(xī)，比如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑信息，还(hái)有(yǒu)易错难(nán)记的知识点(diǎn)，边读的(de)时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过(guò)理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候(hòu)的重点，往往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时(shí)候，要尝试不(bù)用原话，而是(shì)自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的(de)理(lǐ)解(jiě)了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是你(nǐ)考试的时候，相关知(zhī)识的你能够(gòu)写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述(shù)的(de)是一段怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候(hòu)往往你就能感到(dào)得心应手。

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