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　　全因素速写。

　　说(shuō)实话没(méi)怎么(me)听(tīng)过，因为全因(yīn)素也可以理解成写实的意(yì)思，但(dàn)是速写本身讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你的意思(sī)应(yīng)该是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我(wǒ)孤(gū)陋寡闻啦。

什么是全(quán)因素(sù)素描

　　全因素素描是(shì)相对结(jié)构素描来讲的，一般结构素描是不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描一般从结构入手，比如文艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却(què)是(shì)从结构入手来表现(xiàn)的，更突出的(de)还有丢勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美(měi)院(yuàn)强调全因素(sù)也就(jiù)是相对强调光(guāng)与影。

　　现在一般我们(men)如果(guǒ)强调全因(yīn)素素描(miáo)就是强调(diào)画的时候带上(shàng)背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的(de)关系一(yī)起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏(fá)整体美感

　　这是不少初(chū)学(xué)者(zhě)和考生共同的毛病，由于(yú)他们(men)缺乏长期性的作业训练(liàn)，在考试中不能在整(zhěng)体(tǐ)观念的(de)指导下全面推进，往往是急于(yú)求成(chéng)，在缺(quē)乏对(duì)整体效果(guǒ)的把握下一味死抠局部(bù)，造成局部相(xiāng)互之间(jiān)关(guān)系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不(bù)能更好(hǎo)的体现出来(lái)，局部的构(gòu)造已经很突出(chū)了，而其他地方做(zuò)的(de)不足，这样的一幅(fú)画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏(fú)兄亏个局部(bù)组成的，没有局部(bù)的一(yī)幅画是(shì)不真实的；然而，一(yī)幅(fú)画只有局(jú)部，没有整体(tǐ)，就算再(zài)精彩、再(zài)深入(rù)也是(shì)毫无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一手(shǒu)“好活(huó)”，而更重要的是培养(yǎng)一种艺术思维的“意(yì)境”和如何观察(chá)事物的“想法(fǎ)”。

　　离开(kāi)了这两点(diǎn)，素描(miáo)练习也就失去了它的本质意义(yì)。

　　既(jì)然整体是关系(xì)到(dào)一(yī)幅素描画的(de)成败(bài)，那(nà)么(me)局部与局部、局部与整(zhěng)体的(de)关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何解决这种关系(xì)，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透(tòu)视关系的远(yuǎn)与(yǔ)近、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这(zhè)种比较，画出来的作品，才是客(kè)观对象(xiàng)真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上(shàng)所有的(de)人，没有绝对相同的面孔，即缺神(shén)使(shǐ)是双胞胎也不例外(wài)，他(tā)（她）们(men)也(yě)都有别人不(bù)易察觉的差异(yì)。

　　素(sù)描(miáo)训练的(de)根本任务是，捕(bǔ)捉对(duì)象的(de)特征和独具(jù)个(gè)性的差(chà)异，但(dàn)是在素描写生的(de)过程中(zhōng)，常常(cháng)看到有的学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长(zhǎng)相如(rú)何，气质怎样，都(dōu)画得(dé)像一个人(rén)，模特儿似乎成了(le)摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导上的失(shī)误，还有考生自己认识上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误(wù)地认为：模特(tè)儿(ér)像不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确(què)实不是衡量(liàng)一张素描作品(pǐn)优劣的标准之一(yī)，但(dàn)它却能检验一个学生对事(shì)物(wù)所具备的敏感性和(hé)表(biǎo)现(xiàn)能力。

　　如果一个(gè)学生长(zhǎng)时间(jiān)脱离(lí)对(duì)象(xiàng)去感受，去编造所谓的(de)画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有可能(néng)造成感知(zhī)能力的退(tuì)化，失去(qù)一个艺术(shù)家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表(biǎo)现(xiàn)就(jiù)是千(qiān)人(rén)一(yī)面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重要(yào)条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无法得到(dào)高分的。

　　而这(zhè)些毛病一旦(dàn)形成就很(hěn)难纠正。

　　所以学生们要(yào)特别注意(yì)老师讲到(dào)的每一(yī)个(gè)细节。

　　3、画面把(bǎ)握(wò)不好

　　在最后(hòu)画面(miàn)调整时(shí)，最容易出现画(huà)面灰、效果对比不强烈和(hé)画(huà)面锁碎的问题。

　　为什么会出(chū)现(xiàn)这些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面的(de)效尘含果(guǒ)就(jiù)不响(xiǎng)亮，至于哪一种成(chéng)分多点，哪一(yī)种成分少点，都要(yào)给你(nǐ)的感受(shòu)而定。

　　自身的关(guān)系是(shì)非常重(zhòng)大(dà)的，但(dàn)不管怎(zěn)样的比例关系，三(sān)大基(jī)本色调都(dōu)不(bù)应(yīng)缺(quē)少其中的(de)一个。

　　造成画面灰的(de)原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面部大(dà)部分都处在亮部里，于是，画面上基本(běn)都(dōu)是(shì)亮和灰(huī)的色调；如(rú)果处理(lǐ)不当，很容(róng)易造成画面灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作用，尽量(liàng)拉开深(shēn)灰和(hé)浅灰的距离，使之保(bǎo)持(chí)画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况：模特(tè)儿的皮肤比较深，黑和深(shēn)灰色调占(zhàn)其面部的(de)大部(bù)分面积，而(ér)浅(qiǎn)灰和亮面(miàn)所占的面积很少。

　　处理不(bù)好也容易造成画面灰(huī)暗(àn)、沉闷，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对此，考生应(yīng)主动(dòng)减少中(zhōng)间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写生的(de)过(guò)程当中，在整体尊重客(kè)观对象的前提(tí)下，允许对局部的色调(diào)进行调整、或减弱、或加(jiā)强的艺术处理。

　　素描(miáo)写生的(de)对象，或明或暗(àn)，或强(qiáng)或弱，或虚或实(shí)，都(dōu)有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这种(zhǒng)客(kè)观秩序，就会出现零(líng)乱琐(suǒ)碎，因而(ér)影(yǐng)响画面(miàn)的整(zhěng)体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部都画得很好很完整(zhěng)，但(dàn)局部和局部之间没有联系，互不统(tǒng)属，互(hù)不相(xiāng)让，像(xiàng)一盘散沙(shā)。

　　一个(gè)物体在一个固(gù)定光源的(de)照射下，必然会出现强弱(ruò)、远(yuǎn)近和虚实(shí)的物(wù)象。

　　因而就产生(shēng)了物象主次关系———秩(zhì)序感。

　　把握(wò)不好，这样的(de)一幅作品也不能说是一幅好的作(zuò)品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系(xì)，笔触的伊拉克是不是被灭国了描绘(huì)手法，将(jiāng)自(zì)己(jǐ)眼睛所(suǒ)观察到的形体，具体而(ér)微的(de)呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观(guān)察力。

　　另(lìng)外(wài)，素(sù)描(miáo)也可(kě)以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描(miáo)写力(lì)”。

　　例如，描(miáo)绘桌上(shàng)的静物，除了可(kě)以发(fā)现静物上不(bù)同的色彩外，亦可(kě)发现放在桌上(shàng)的安全(quán)感，和背景间的协调性，这些存在的(de)形(xíng)、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等(děng)复杂的因素，互(hù)相交(jiāo)织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序，导换成美的(de)、入画的秩(zhì)序，这也是素(sù)描的意义和目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画的基础,是最能(néng)体现人的绘(huì)画水平的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持之以衡(héng)，不可(kě)浮躁

　　参(cān)考资料来源：百度百科-素描

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