全(quán)因素速(sù)写是什么意思，全(quán)因素速写图(tú)片是全(quán)因素(sù)速写(xiě)的。

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全因素速写(xiě)是(shì)什么意思，全因素速写图片(piàn)

　　全因素(sù)速写(xiě)。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全因(yīn)素(sù)也可以理解(jiě)成写(xiě)实(shí)的意(yì)思，但是速写(xiě)本身讲究(jiū)快速记录(lù)，怎么会(huì)写(xiě)实呢。

　　所以我猜(cāi)题主你的(de)意思应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全因素素(sù)描

　　全因素素描是相对结构素描来讲的，一(yī)般结构素描是不(bù)考虑(lǜ)光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的素描一(yī)般从结构入(rù)手，比如(rú)文艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调子(zi)，却是从结构入(rù)手来表(biǎo)现的，更(gèng)突(tū)出(chū)的还(hái)有丢(diū)勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列(liè)宾美院强调全因素也(yě)就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候(hòu)带上背景。

　　把对象连同周围环境(jìng)的关系一起表现出(chū)来(lái)。

　　扩(kuò)展资(zī)料：

　　注(zhù)意事(shì)项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整体(tǐ)美感

　　这是(shì)不少初学者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们缺乏长期性的作业(yè)训练，在考试中不(bù)能(néng)在整(zhěng)体观念的指导下全面推进，往往(wǎng)是急于(yú)求成(chéng)，在缺(quē)乏对(duì)整(zhěng)体(tǐ)效果的把握下一(yī)味死(sǐ)抠(kōu)局部(bù)，造成局部相互之间关系无(wú)法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体的(de)美感不能(néng)更好的体现出来(lái)，局部的构造已经很突出了，而其他地(dì)方做的不足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的(de)整体是由若(ruò)干伏兄亏(kuī)个局部组成的，没有局部的一(yī)幅画(huà)是不真实的；然而(ér)，一幅(fú)画只有局部，没有整体，就(jiù)算(suàn)再(zài)精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的(de)目的，不光是练就一手“好活”，而(ér)更重要(yào)的是培养一(yī)种艺术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素(sù)描练习也就失(shī)去了(le)它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到(dào)一幅素描画(huà)的成败，那么局部与局部、局部与(yǔ)整体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决这种关系，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄、大(dà)小，比透视(shì)关系(xì)的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种比较，画(huà)出来的作(zuò)品，才是客观对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上所有的人(rén)，没(méi)有绝(jué)对相同的面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不(bù)例(lì)外，他（她(tā)）们也都有别人(rén)不易(yì)察觉的差异(yì)。

　　素描训练的根本任(rèn)务是，捕捉对(duì)象的特征和(hé)独具个性的差异，但是在(zài)素描写生的过程中(zhōng)，常(cháng)常看到(dào)有(yǒu)的(de)学生不管画谁，不管对(duì)象的长(zhǎng)相(xiāng)如何(hé)，气质(zhì)怎样(yàng)，都画得(dé)像一个(gè)人，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡(hú)编乱造的参(cān)照物。

　　这(zhè)里有初学时期老师(shī)指导上(shàng)的失(shī)误，还有考生(shēng)自己认识(shí)上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正评分的老师也不知模特(tè)儿(ér)什(shén)么样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡量(liàng)一张素描作品优劣(liè)的(de)标准之一，但它却能检验(yàn)一个学生(shēng)对(duì)事物(wù)所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一(yī)个学生长时间脱离对象去感受(shòu)，去(qù)编造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对客(kè)观对象感知能力的训练，那(nà)么(me)他(tā)就有可(kě)能造成感知能力的退化，失去一(yī)个艺术家(jiā)所应有(yǒu)的敏感性。

　　具体到(dào)素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为(wèi)作为(wèi)一个(gè)画家重要条(tiáo)件的眼睛(jīng)已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无(wú)法得到高分(fēn)的。

　　而(ér)这些毛(máo)病一旦(dàn)形成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们(men)要特别注意老师(shī)讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最(zuì)后画面调整时，最容(róng)易出现画(huà)面灰、效果对比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为(wèi)什(shén)么会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画(huà)面(miàn)的黑(hēi)、白、灰层次缺乏完整统一(yī)的对(duì)比和(hé)变化规(guī)律,画(huà)面的层次(cì)就不清晰，画(huà)面的效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种(zhǒng)成分多(duō)点，哪一种成分少点，都谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别要给你(nǐ)的感受而(ér)定。

　　自(zì)身的关系是(shì)非常重(zhòng)大的(de)，但不管(guǎn)怎样(yàng)的比例关系，三大基(jī)本色(sè)调都不应缺少(shǎo)其中的(de)一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的(de)面部大部分(fēn)都处在亮部里，于是，画面上基本(běn)都(dōu)是(shì)亮和灰的色(sè)调；如果处理不当，很容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的作(zuò)用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使(shǐ)之保(bǎo)持画面的层(céng)次感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿的皮肤比(bǐ)较(jiào)深，黑和深灰色调占其(qí)面部的大部(bù)分面(miàn)积，而浅(qiǎn)灰(huī)和亮(liàng)面(miàn)所占的(de)面积很少。

　　处理不好(hǎo)也容易造成画面灰(huī)暗、沉(chén)闷(mèn)，影(yǐng)响作业(yè)成绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少中间色(sè)调的(de)深(shēn)度(dù)，提高画面（脸部(bù)）的亮(liàng)度，保持画(huà)面的层次感。

　　写生(shēng)的过程当(dāng)中，在整体尊重客(kè)观对象的前提下，允许对局部的色(sè)调进行调整、或减弱、或加强的(de)艺术处理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明或暗，或强或(huò)弱(ruò)，或虚或(huò)实，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这种客(kè)观秩序(xù)，就(jiù)会出(chū)现零乱琐(suǒ)碎，因而影响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部都画得很好(hǎo)很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强(qiáng)弱(ruò)、远近和虚(xū)实(shí)的物(wù)象。

　　因而就产(谢谢谬赞经典回复，过誉和谬赞的区别chǎn)生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样(yàng)的(de)一幅作品也不能说(shuō)是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过(guò)程中，素描(miáo)必须(xū)着重光(guāng)线、物体的关(guān)系(xì)，笔触(chù)的描绘手(shǒu)法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培(péi)养自己的观察(chá)力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如(rú)，描(miáo)绘桌上的静物，除了可以发现静物上不同(tóng)的色(sè)彩(cǎi)外，亦可发现放在桌上的(de)安(ān)全感(gǎn)，和(hé)背(bèi)景间的协调性，这些存在(zài)的(de)形、色(sè)、线条、明暗，质感，量感、存在感、空(kōng)间(jiān)、动(dòng)态……等等复杂(zá)的因素，互相交织，构成一个美(měi)的秩(zhì)序。

　　绘画就是(shì)要将那些自(zì)然的秩序(xù)，导(dǎo)换(huàn)成美(měi)的、入画的秩序，这也是素描(miáo)的意义和(hé)目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体(tǐ)现人的绘画水平的画种。

　　因此，在学习(xí)中(zhōng)要(yào)踏踏实实，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参考资料来源：百度(dù)百科(kē)-素描

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