准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带(dà干腊肉特别硬怎么处理，腊肉太干太硬变软小妙招i)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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