准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划500万越南盾是多少人民币，1人民币=(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)）500万越南盾是多少人民币，1人民币=，落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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