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3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。关(guān)于朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代(dài)，朱(zhū)子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写(xiě)的书，朱子家(jiā)训是谁写的字等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作(zuò)者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家(jiā)训》原(yuán)名为(wèi)《治家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的(de)不(bù)同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们(men)的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多(duō)不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆(kūn)山县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才(cái)，志于仕途(tú)。清入关明(míng)亡遂(suì)不(bù)再求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为(wèi)先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。潜心研究程朱理学，主张知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹(xī)所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)人(rén)（今昆山市），明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆(kūn)山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王(wáng)哀(āi)攀柏庐(lú)墓之(zhī)义，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心(xīn)治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学为本(běn)，提倡(chàng)知行(xíng)并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的教育方法，使学生难以学到(dào)真实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神(shén)宁谧(mì)，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不(bù)应(yīng)博(bó)学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染(rǎn)疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被(bèi)历(lì)代士大(dà)夫(fū)尊(zūn)为治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间一(yī)度成(chéng)为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小(xiǎo)字季(jì)延，字元(yuán)晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于南(nán)剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福建三(3尺是多少厘米，3尺3是多少厘米sān)明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思(sī)想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育家、诗人(rén)、闽学派(pài)的代表人物(wù)，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子(zi)、孟子以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期(qī)从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其(qí)中最(zuì)值得关(guān)注的，一是论述(shù)小学和大学(xué)教育，二是关于朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经(jīng)验和自己(jǐ)教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基(jī)于对人(rén)的生理和心(xīn)理(lǐ)特(tè)征(zhēng)的初步认(rèn)识，把一个人的教育(yù)分成小学和(hé)大学两(liǎng)个既有区别又(yòu)有联系的阶段(duàn)，并提出了两(liǎng)者(zhě)不同的(de)教(jiào)育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教(jiào)育(yù)阶(jiē)段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿童智识未开(kāi)，思(sī)维能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯(guàn)，学习初(chū)步的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大(dà)学教育(yù)，其任务是(shì)在(zài)坯璞的基础上再(zài)加(jiā)光饰，把他们(men)培养成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重在教事的小学(xué)教(jiào)育不同(tóng)，大学(xué)教育内(nèi)容的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对(duì)于(yú)大学(xué)教育方法(fǎ)，朱熹(xī)一(yī)是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学和(hé)大学(xué)教育的见解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育(yù)思想增添了新鲜的内容。