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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的(de)一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也(yě)可(kě)以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的(de)讲给(gěi)别人听(tīng) (当然那个人(rén)不一定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉(sù)别人什么秘(mì)密似(shì)的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前提是(shì)默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话读懂，领悟(wù)整段或整(zhěng)篇(piān)的意(yì)思，在(zài)此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则(zé)便(biàn)成(chéng)了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式的，不妨一个人(rén)模仿不同角色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易(yì)出现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等错误(wù);第二，读出声来(lái)，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮层(céng)的记忆神(shén)经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多(duō)读书也可(kě)以记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列(liè)表，对比的方(fāng)法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄，抄比光(guāng)背(bèi)好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的(de)东西(xī)编(biān)号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外(wài)可(kě)以利用(yòng)奖励为什么梅西的人缘远比c罗好的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持(chí)之以(yǐ)恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习(xí)创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得良好的(de)成(chéng)绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具(jù)体情况(kuàng)不同(tóng)，有的学生早上(shàng)的记(jì)忆力(lì)好，有的学生(shēng)临(lín)睡前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学生们(men)可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特(tè)别固定，学生们(men)可以自己(jǐ)感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗(yí)忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯世(shì)有不断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同(tóng)样(yàng)也可(kě)以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的(de)时候，学生可(kě)以(yǐ)先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边(biān)理(lǐ)解边(biān)背诵(sòng)，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而不是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文(wén)科(kē)一(yī)些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采取分段(duàn)背诵的方式(shì)。

　　那么把其(qí)中的一(yī)些关键信息(xī)，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难(nán)记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通(tōng)过理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在(zài)于后(hòu)面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候，要尝(cháng)试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背(bèi)诵的内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你(nǐ)是否真(zhēn)正的理解了(le)这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如(rú)，考试中让你(nǐ)描(miáo)述背过的古诗里描述(shù)的是(shì)一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你(nǐ)就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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