准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CT念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CT(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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