准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗(hé)，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学(珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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