准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(g施为什么读yi什么意思，施怎么读啊é)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，施为什么读yi什么意思，施怎么读啊过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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