准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　 害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些>

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuà害人精类似的三字词，像害人精这样的三字成语你还知道哪些ng)新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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