准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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